讓中醫健康教育在高校中發力

開發高校中醫健康教育的土壤。

中醫健康教育在大學生疾病預防和形成健康的生活方式方面具有獨特功能。一份對大學生體質和營養狀況的相關調查顯示,當前有相當比例的大學生存在慢性疾病和營養不良、肥胖等問題,這些問題不僅直接影響其身體健康和學習效率,也與成年多發病有密切關係。科學、系統的中醫健康教育能夠使學生獲得這些支撐性要素,並逐漸內化為自身素質。另外,中醫養生技能和方法適宜在學生中推廣。開展生動有趣、方便實用的傳授中醫養生技能和方法的實踐活動,必然受到學生的歡迎,這不僅能強化其合理的健康理念,而且對其疾病預防會起到明顯效果。

總之,以「治未病」為核心理念指導下的中醫健康理論和技術方法,不僅在大學生疾病預防和增強其身心素質方面有獨特功能,而且在促進大學生形成科學的健康觀、養成健康的生活方式方面有顯明特色和優勢。

中醫健康教育在促進大學生形成正確的科學觀和增強大學生人文素養方面有獨特價值。近現代以來,以治療疾病為中心,最大限度地發展和利用先進科學技術治療疾病的觀念近乎根深蒂固。人們逐漸發現科學技術的高度發展在給人帶來某些福利的同時,也伴生著許多新的災難和麻煩。作為處於現代化過程中的中華民族傳統文化的重要組成部分,中醫健康教育能夠在獨特的領域為大學生樹立正確的科學觀、增添人文素養提供有力的正能量。

中醫健康教育在提高大學生思想道德素質和心理素質方面具有特殊作用。中醫健康教育中蘊含著豐富的中國傳統道德理念,有助於強化大學生的道德意識,提升其個人品德;在提升大學生心理素質方面也有豐富的思想資源。

應從戰略高度加以重視。

在調查研究中,我們發現,當前開展高校健康教育,特別是中醫健康教育並不如想像中順利,現實中還有很多難點。比如,在非醫學類高校中,同時具有大學教師執業資格、醫師執業資格並經過中醫理論和技能專業訓練的健康教育師資嚴重匱乏;中醫健康教育缺乏理想的國家規劃教材和相應的教學參考資料;高校的部分教務部門、院系領導及學生對中醫藥健康教育課的重要性還缺乏足夠的認識;非醫學類高校中醫健康教育投入的人力、資金、設備不足等。克服這些難點,要在專業課程設置、師資隊伍、評估標準等方面做足文章。

首先,應增加中醫藥院校「高校健康教育」專業或方向設置,加強培訓,大力推動高校健康教育師資隊伍建設。

其次,課堂是培養學生的主戰場。建議根據各高校實際,積極開設專業化的高校健康教育課程,並結合學生的實際健康狀況制定健康教育方案,因人制宜、因病制宜地展開教學。

此外,應制定健康教育的評估標準,並不斷完善,推動高校健康教育工作逐步達標。高校中醫健康教育要通過課程和各種健康教育活動來實現、展開和推動,但其意義卻絕不僅僅局限於課程和講座本身,而是涉及到大學生整體素質、民族素質和國家整體發展的大問題,值得從戰略高度加以重視。

開發高校中醫健康教育的土壤。

中醫健康教育在大學生疾病預防和形成健康的生活方式方面具有獨特功能。一份對大學生體質和營養狀況的相關調查顯示,當前有相當比例的大學生存在慢性疾病和營養不良、肥胖等問題,這些問題不僅直接影響其身體健康和學習效率,也與成年多發病有密切關係。科學、系統的中醫健康教育能夠使學生獲得這些支撐性要素,並逐漸內化為自身素質。另外,中醫養生技能和方法適宜在學生中推廣。開展生動有趣、方便實用的傳授中醫養生技能和方法的實踐活動,必然受到學生的歡迎,這不僅能強化其合理的健康理念,而且對其疾病預防會起到明顯效果。

總之,以「治未病」為核心理念指導下的中醫健康理論和技術方法,不僅在大學生疾病預防和增強其身心素質方面有獨特功能,而且在促進大學生形成科學的健康觀、養成健康的生活方式方面有顯明特色和優勢。

中醫健康教育在促進大學生形成正確的科學觀和增強大學生人文素養方面有獨特價值。近現代以來,以治療疾病為中心,最大限度地發展和利用先進科學技術治療疾病的觀念近乎根深蒂固。人們逐漸發現科學技術的高度發展在給人帶來某些福利的同時,也伴生著許多新的災難和麻煩。作為處於現代化過程中的中華民族傳統文化的重要組成部分,中醫健康教育能夠在獨特的領域為大學生樹立正確的科學觀、增添人文素養提供有力的正能量。

中醫健康教育在提高大學生思想道德素質和心理素質方面具有特殊作用。中醫健康教育中蘊含著豐富的中國傳統道德理念,有助於強化大學生的道德意識,提升其個人品德;在提升大學生心理素質方面也有豐富的思想資源。

應從戰略高度加以重視。

在調查研究中,我們發現,當前開展高校健康教育,特別是中醫健康教育並不如想像中順利,現實中還有很多難點。比如,在非醫學類高校中,同時具有大學教師執業資格、醫師執業資格並經過中醫理論和技能專業訓練的健康教育師資嚴重匱乏;中醫健康教育缺乏理想的國家規劃教材和相應的教學參考資料;高校的部分教務部門、院系領導及學生對中醫藥健康教育課的重要性還缺乏足夠的認識;非醫學類高校中醫健康教育投入的人力、資金、設備不足等。克服這些難點,要在專業課程設置、師資隊伍、評估標準等方面做足文章。

首先,應增加中醫藥院校「高校健康教育」專業或方向設置,加強培訓,大力推動高校健康教育師資隊伍建設。

其次,課堂是培養學生的主戰場。建議根據各高校實際,積極開設專業化的高校健康教育課程,並結合學生的實際健康狀況制定健康教育方案,因人制宜、因病制宜地展開教學。

此外,應制定健康教育的評估標準,並不斷完善,推動高校健康教育工作逐步達標。高校中醫健康教育要通過課程和各種健康教育活動來實現、展開和推動,但其意義卻絕不僅僅局限於課程和講座本身,而是涉及到大學生整體素質、民族素質和國家整體發展的大問題,值得從戰略高度加以重視。


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